孩子學(xué)美術(shù)的佳年齡是多大？

3歲到5歲是一個(gè)比較好的繪畫(huà)啟蒙時(shí)間，3-4歲孩子的認(rèn)知能力 相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，手部的小肌群也不發(fā)達(dá)，運(yùn)筆并不靈活，所以這個(gè)年齡的孩子普遍只會(huì)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物和人物勾勒。畫(huà)面看著也頗為不協(xié)調(diào)，頭部畫(huà)得特別大，人體不對(duì)稱(chēng)，四肢長(zhǎng)短不齊，粗細(xì)不勻。但是4-5歲的孩子則有著顯著的提高，進(jìn)行1年的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)訓(xùn)練，繪畫(huà)水平有一個(gè)飛躍的提高。所以4-5歲是學(xué)習(xí)繪畫(huà)的佳年齡。

少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的意義 少兒美術(shù)主要是培養(yǎng)兒童細(xì)致入微的觀察能力和理性思維。

那么什么是觀察能力？ 觀察能力是我們認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的一條重要途徑。觀察是指有目的、有計(jì)劃、有思維活動(dòng)的直覺(jué)活動(dòng)。

而理性思維呢？理性思維是一種有明確的思維方向，有充分的思維依據(jù)，能對(duì)事物或問(wèn)題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維。說(shuō)得簡(jiǎn)單些理性思維就是一種建立在證據(jù)和邏輯推理基礎(chǔ)上的思維方式。

前面這兩點(diǎn)是繪畫(huà)教育基本的功能。 少年兒童在成長(zhǎng)的階段，外部世界的一切一切對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是新鮮的，好奇心可以讓他們對(duì)萬(wàn)物充滿興趣。而這一點(diǎn)正是少兒繪畫(huà)的動(dòng)力源泉。他們?cè)敢獍蜒壑械男迈r事物通過(guò)畫(huà)筆描繪出來(lái)。 目前成長(zhǎng)的這一代少年兒童，有個(gè)信息爆炸的大環(huán)境，他們接觸各類(lèi)事物和信息的渠道更為廣泛，這是他們這一代思維活躍的一個(gè)原因。

但信息繁雜，就必然導(dǎo)致對(duì)事物的觀察浮于表面，凡是不愿獨(dú)立觀察和深入體驗(yàn)，這樣也會(huì)導(dǎo)致浮躁的性格。而繪畫(huà)教育就能夠彌補(bǔ)這一方面的缺陷。一個(gè)細(xì)小的事物，孩子們要通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)它們更具體的結(jié)構(gòu)組成，更豐富的顏色變化，這樣才能把事物本質(zhì)和傳神的美描繪出來(lái)。一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的事物，例如常吃的各種蔬菜水果，孩子們可以通過(guò)自己的眼睛去觀察，并融入自己的感情喜好，去描繪它。 孩子們的視角是跟成人不一樣的，老師和家長(zhǎng)做的更多的只是引導(dǎo)他們朝更細(xì)微的方向去觀察。

例如說(shuō)：一盆擺在自家陽(yáng)臺(tái)的小花，要讓孩子觀察到：花盆的造型，花盆和花的比例，葉子的形態(tài)和顏色，花的形態(tài)和顏色，葉子和花的關(guān)系……這種觀察方法也可以大大提高理性思維和邏輯推理能力。這對(duì)孩子以后不管是學(xué)什么學(xué)科都有一定益處。

南京京泰德文化藝術(shù)培訓(xùn)中心位于南京市江寧區(qū)，是一個(gè)連鎖教育品牌，設(shè)有鋼琴、古箏、吉他、架子鼓、笛子、簫、書(shū)畫(huà)培訓(xùn)，語(yǔ)言（英語(yǔ)）培訓(xùn)，同時(shí)還開(kāi)設(shè)有少兒美術(shù)、素描等多種課程。學(xué)校采用公司化運(yùn)營(yíng)管理模式，并設(shè)有獨(dú)立的教研部門(mén)，專(zhuān)注于孩子藝術(shù)教育的培養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐與探索，總結(jié)出一套特有的完善“教學(xué)體系”，按照孩子學(xué)習(xí)的周期反應(yīng)及接受能力科學(xué)排列課程。同時(shí)，泰德注重每一名學(xué)員的健康成才與快樂(lè)體驗(yàn)，讓孩子在生動(dòng)有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)藝術(shù)，熱愛(ài)生活，讓孩子不僅僅是專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)人才，更是具有美的品格、美的素養(yǎng)、美的情操、美的理想，懂得欣賞美和創(chuàng)造美的人。